No.13 "Diálogo e Colaboração com as Escolas"

(Educação da Cidade de Inagi "Yale" Publicado na edição nº 9 de 15 de maio)

Diálogo e Colaboração com as Escolas

　No dia 1º de abril, o Conselho Municipal de Educação de Inagi realizou a "Cerimônia de Entrega de Nomeações para Docentes e Funcionários das Escolas de Ensino Fundamental Municipais de Inagi para o ano de 2024", com a presença dos diretores e vice-diretores de cada escola, dando as boas-vindas aos docentes e funcionários transferidos de outras municipalidades. Na ocasião, as flores de cerejeira e de pera ao longo do Rio Misawa apresentaram uma maravilhosa exibição conjunta, celebrando e acolhendo aqueles que iniciam uma nova jornada, resistindo às chuvas e ventos dos dias anteriores.
　A cerimônia prosseguiu com a "entrega dos decretos aos Docentes e Funcionários transferidos", a "declaração de serviço pelos novos professores contratados", a "entrega dos decretos aos novos professores contratados" e o "discurso do Diretor de Educação". Eu enviei a mensagem: "Nas escolas que visitei ontem, 31 de março, os Docentes e Funcionários estavam unidos nos preparativos para um novo começo em abril." e "Desejo que tenham dias plenos nesta cidade, rica em natureza e cada vez mais vibrante como cidade de esportes e entretenimento." A cerimônia foi encerrada com o canto uníssono do hino municipal por todos os presentes.
　E assim, em cada escola, a gestão escolar sob a nova estrutura começou, e o Conselho de Educação, após realizar a "Sessão Ordinária dos Diretores" e a "Sessão Ordinária dos Vice-Diretores", iniciou a partir de quarta-feira, 15 de abril, as "Visitas Iniciais às Escolas do Ano" (doravante "Visitas Iniciais").
　Essas "Visitas Iniciais" são realizadas anualmente nesta época, visitando durante vários dias todas as 18 Escolas Municipais de Inagi. Os membros são eu e os funcionários do Conselho Municipal de Educação de Inagi (Diretor do Departamento de Educação, Diretor Responsável pela Orientação Educacional, Chefe do Departamento de Planejamento Educacional, Chefe Responsável pela Orientação Educacional e Supervisor de Orientação). Embora o tempo em cada escola seja limitado a cerca de uma hora, é uma oportunidade valiosa para receber explicações sobre as políticas de gestão, situação e os desafios educacionais a serem resolvidos neste ano, além de realizar perguntas, respostas e troca de opiniões. Eu valorizo muito essas "Visitas Iniciais" como uma oportunidade preciosa para dialogar com os diretores sobre os pontos de inovação e desafios da gestão escolar, vislumbrar a direção futura e refletir juntos sobre como podemos unir forças para alcançar as metas, ou seja, como podemos colaborar.
　A "Visita Inicial" deste ano letivo está em andamento até a data de redação deste texto (20 de abril de 2024), tendo sido concluídas as visitas a 6 das 18 escolas no total, e temos realizado visitas muito significativas. Portanto, a seguir, gostaria de compartilhar as impressões obtidas nas 6 escolas visitadas até agora.
【Alinhamento da Visão entre o Diretor e o Vice-Diretor】
　No dia 14 de abril (terça-feira), véspera do início das "Visitas Iniciais", o Conselho de Educação realizou a "1ª Sessão Ordinária dos Vice-Diretores", durante a qual todos os vice-diretores apresentaram os "Principais Desafios Educacionais para 2024 e as Medidas a Serem Adotadas como Vice-Diretores". Na ocasião, os desafios de gestão destacados pelos vice-diretores coincidiram perfeitamente com os "Desafios Prioritários" apresentados pelos diretores durante as "Visitas Iniciais", evidenciando que os dois gestores de cada escola compartilham os mesmos desafios de gestão e possuem uma visão alinhada. Assim, em todas as escolas, o ano de 2024 começou sob uma forte estrutura de gestão.
【Apoio da comunidade local e especialistas e promoção da gestão curricular】
　Nas escolas, em 2024, estão planejadas diversas atividades educacionais com o apoio da comunidade local e especialistas, como "experiência de cultivo de pera", "estudo sobre espírito empreendedor", "experiência em assistência social", "caravana da água", "aula de beisebol", "experiência de boccia", "intercâmbio com a Creche" e "experiência em escolas superiores".
Estamos planejando diversas atividades educacionais com o apoio das pessoas da comunidade. As escolas desta cidade têm recebido um forte apoio da comunidade há muito tempo, e a cada ano o conteúdo dessas atividades tem se tornado mais diversificado. Acreditamos que isso é resultado dos esforços dedicados dos consultores de apoio escolar, além do aprimoramento do gerenciamento curricular de cada escola, que leva em consideração a situação social e os desafios educacionais. Esperamos que o caloroso incentivo de todos, aliado ao fortalecimento da capacidade de gestão das escolas, contribua para o enriquecimento ainda maior das atividades educacionais em cada escola.
【Realização do desenvolvimento individual dentro das atividades em grupo】
　Ao visitar uma escola de ensino fundamental, acabei de presenciar o término de uma reunião de ano letivo no ginásio, e os alunos do 2º ano estavam retornando para as salas de aula pelos corredores do prédio escolar. Os alunos caminhavam em fila, sem nenhuma conversa paralela, mantendo a ordem, e fiquei profundamente impressionado com essa cena. Minha emoção não veio simplesmente porque eles estavam "bem comportados". Sentí que a capacidade de agir de forma ordenada quando necessário é uma qualidade essencial e importante para viver em sociedade, pois permite que, em momentos críticos, o grupo proteja a segurança de si mesmo e dos outros. A habilidade de se divertir intensamente ao brincar, rir alto ao encontrar algo engraçado, e ainda assim manter uma postura silenciosa nos momentos necessários é algo indispensável para viver em sociedade e é cultivada dentro do grupo. Confirmei que as escolas da nossa cidade também têm conseguido desenvolver essa capacidade.
　Além disso, em uma escola, foi levantada a questão educacional de "fortalecer a educação em moral da informação com base nos resultados da promoção do uso de TIC", enquanto em outra escola, o objetivo é "estabelecer um sistema onde os alunos possam consultar qualquer professor" e "criar o hábito de cumprimentar melhor". Em ambos os casos, são iniciativas que vinculam a construção de relacionamentos com os outros e o desenvolvimento das capacidades individuais, e compartilhamos novamente com as escolas o significado das atividades educacionais escolares, onde as crianças desenvolvem suas habilidades individuais enquanto convivem com seus colegas.

　Dessa forma, as escolas da Cidade de Inagi iniciaram as atividades educacionais de 2026 com o objetivo de cultivar e fortalecer as habilidades dos alunos para que possam se destacar na sociedade futura. Além disso, o Conselho de Educação está compreendendo e confirmando essa situação das escolas por meio de um diálogo direto chamado "visita inicial".
　O diálogo entre a escola e o Conselho de Educação por meio da "visita inicial" também serve como um ponto de partida para descobrir as formas de Colaboração, ou seja, como a escola concretiza a direção indicada pelo Conselho de Educação e como o Conselho apoia a escola para alcançar seus objetivos.
　Continuarei a valorizar as oportunidades de visita às escolas e, com base nas crianças, nos Docentes e Funcionários e na situação das escolas que encontro, promoverei ainda mais as políticas educacionais.

Diretora do Conselho Municipal de Educação de Inagi, Makiko Sugimoto