No.5 Mensaje de publicación "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

(Educación de la Ciudad de Inagi 'Yell' 15 de junio, Publicación No. 1)

Con motivo de la publicación: "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

Nos complace anunciar la publicación del boletín informativo de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, "Yell". A través de este, informaremos sobre las políticas educativas en general de nuestra ciudad. Esperamos que, junto con el boletín de Aprendizaje a lo largo de la vida "Hiroba", sea de interés para muchos ciudadanos. Agradecemos su atención.
"Yell" es un nombre que combina "Inagi (稲城)" con "Educación" y "Aprendizaje", además de incorporar el significado de "Yell". En esta ciudad de Inagi, deseamos que tanto los niños como los adultos experimenten diariamente un nuevo aprendizaje y que se expanda un círculo de aprendizaje donde todos se apoyen y se reconozcan mutuamente en su crecimiento. Con la publicación de esto, reafirmamos nuestro compromiso de enriquecer las políticas educativas.

Actualmente, se están planteando diversos desafíos educativos, pero especialmente para realizar el deseo que se ha puesto en "Yale", es importante que cada niño y estudiante pueda pasar sus días con esperanza y seguridad, y avanzar en su aprendizaje.
Con esta conciencia de desafío, la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi llevó a cabo un seminario el 26 de abril del año 6 de Reiwa, dirigido a todo el personal docente de las Escuelas municipales de Inagi, invitando al profesor Hajime Arai de la Universidad de Lenguas Extranjeras de Kansai, con el tema "La dirección futura de la orientación estudiantil según lo indicado en el 'Nuevo Manual de Orientación Estudiantil'". El 'Manual de Orientación Estudiantil' es un texto básico para escuelas y personal docente, elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, que trata sobre la orientación en la vida. En diciembre del año 4 de Reiwa, fue revisado por primera vez en 12 años, teniendo en cuenta los grandes cambios en el entorno social que rodea a los niños. Este seminario fue planeado con el deseo de aprender sobre la perspectiva necesaria hacia los niños y la forma de interactuar con ellos en la actualidad, y para recibir orientación del profesor Arai, quien desempeñó un papel central en la revisión del 'Manual de Orientación Estudiantil'.
En el día, el Sr. Arai nos habló primero sobre que el "Nuevo Manual de Orientación para Estudiantes" busca responder a cuatro desafíos, teniendo en cuenta los problemas que enfrentan los niños y estudiantes: "La adquisición de habilidades para sobrevivir en una sociedad cambiante (era VUCA)", "La respuesta a estudiantes con diversos antecedentes en aumento", "La comprensión de las leyes que protegen a los niños" y "La creación de una 'escuela en equipo' para equilibrar la 'reforma del trabajo' y el fortalecimiento de la orientación estudiantil". También se destacó la importancia de cambiar hacia una "orientación estudiantil de apoyo al desarrollo" como postura de enseñanza hacia los niños, y continuamos aprendiendo lo siguiente.

1. La "orientación estudiantil de apoyo al desarrollo" se refiere a las acciones que se llevan a cabo en todas las actividades educativas para apoyar el crecimiento y desarrollo de todos los niños y estudiantes, con el objetivo de que se conviertan en miembros de una sociedad inclusiva.
2. A partir de ahora, se requiere avanzar en la orientación estudiantil en cuatro niveles ("Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", "Educación para la prevención de problemas", "Detección temprana de problemas", "Orientación estudiantil para problemas difíciles"), basándose en la "Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", de acuerdo con el alcance y la gravedad de los problemas.

A partir de estas conversaciones, hemos reconocido la necesidad de llevar a cabo un apoyo más efectivo, evaluando y determinando de manera organizada qué tipo de respuesta es adecuada en cada "nivel" según las circunstancias individuales en relación con problemas como el acoso escolar y la falta de asistencia a la escuela.
Además, la valiosa enseñanza sobre la transformación de la pregunta "¿Por qué no vienen a la escuela?" a "¿Qué tipo de escuela podría atraerlos?", la creación de oportunidades para construir relaciones humanas a través de experiencias directas, la idea de que "el comportamiento problemático" es en realidad "un comportamiento que plantea problemas", y que "el niño problemático" es en realidad "un niño que está en problemas", así como el poderoso aliento de que "la escuela se convierta en una 'comunidad de aprendizaje profesional' y apoye a los niños a través de 'escuelas en equipo'", ha profundizado mi deseo de apoyar el desarrollo y crecimiento de los niños mientras aprendemos juntos como profesionales de la educación.

Bien, en la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, hemos estado trabajando para que los niños puedan pasar su tiempo con esperanza y seguridad, y puedan experimentar el aprendizaje de manera plena. En cuanto al apoyo a los estudiantes que tienen dificultades para entrar al aula o asistir a la escuela, estamos abordando la situación de la siguiente manera.
Primero, en respuesta a las preocupaciones individuales, en cada escuela, los maestros de clase y los docentes encargados de la orientación de vida, así como los profesionales especializados como consejeros escolares y trabajadores sociales escolares, están disponibles. Además, fuera de la escuela, en la sala de consultas educativas del Centro de Educación de la Ciudad de Inagi (dentro de la instalación multifuncional Hirao) y en la sala de consultas educativas anexa (que abrirá en el año fiscal 6 de Reiwa), hay consejeros psicológicos. También, los instructores de la "Sala de Apoyo Educativo (renombrada desde el aula de orientación) - Sala de Pera" están disponibles para consultas. Además, en cada escuela de primaria y secundaria, se ofrece la transmisión en línea de clases según las preferencias, y cada escuela secundaria cuenta con una "Sala Separada dentro de la Escuela". Se han asignado "maestros adicionales para el manejo de la no asistencia escolar" (Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi) y "maestros itinerantes para el manejo de la no asistencia escolar" (en escuelas secundarias distintas a la Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi), así como asistentes de apoyo para la enseñanza en la sala separada, quienes brindan instrucción y apoyo para el aprendizaje individual, entre otros. En cuanto a la "Sala de Pera", que es un lugar de aprendizaje fuera de la escuela, anteriormente estaba ubicada en un aula de una escuela primaria municipal, pero se trasladó en 2015 al actual Centro de Educación de la Ciudad de Inagi con el objetivo de enriquecer el aprendizaje diverso utilizando instalaciones más amplias. En esta "Sala de Pera", maestros con experiencia como directores y subdirectores de las Escuelas Municipales de Inagi se encargan de la elaboración del currículo y la instrucción basándose en el plan de estudios, implementando aprendizaje individual, materias prácticas utilizando las instalaciones, actividades grupales y experiencias a través de excursiones. Además, se ha establecido una función de ventanilla dentro de la sala de consultas educativas a partir del año fiscal 6 de Reiwa, para proporcionar información sobre lugares de consulta y escuelas libres cercanas, enfatizando que cada caso de no asistencia escolar tiene su propia situación y se puede ofrecer apoyo adecuado según cada circunstancia.
Además, para que los niños y estudiantes puedan pasar cada día con tranquilidad, es importante que la escuela sea un "lugar donde todos puedan aprender con confianza". Por lo tanto, a partir del año fiscal 6 de Reiwa, en todas las escuelas primarias, estamos implementando de manera independiente, sin esperar la asignación de docentes de Tokio, sistemas como "múltiples maestros" y "maestros de asignaturas específicas". Esto permite un apoyo adecuado al observar el estado de cada niño desde múltiples perspectivas de los docentes, consultas de los niños a varios docentes, y respuestas múltiples a problemas y preocupaciones que surgen en cada clase o con los niños, contribuyendo así a la creación de un entorno escolar seguro para los niños.
Continuaremos promoviendo iniciativas como esta y nos esforzaremos por concretar los sentimientos que se plasman en "Ieru".

Directora de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto